En las clases de historia, uno de los ejercicios propuestos para reconocer la arquitectura y la ciudad consistió en salir a caminar y dibujar. El objetivo era identificar arquitecturas que llamaran la atención de los estudiantes y, posteriormente, reconocerlas a través de sus registros gráficos y de una investigación que acompañara el proceso. De esta manera, cada estudiante recorría determinados barrios y calles con su propio rollo, registrando gráficamente las edificaciones observadas durante la caminata. A partir de estos dibujos, comenzaban una investigación virtual que les permitía reconocerlas y comenzar a identificar sus funciones, nombres, autores, años de construcción y períodos históricos correspondientes a cada obra.

Así, mediante los dibujos levantados durante sus recorridos de observación, cada estudiante logró identificar entre diez y quince edificaciones. Las zonas de estudio fueron delimitadas a partir de cuatro estaciones del metro: Universidad Central, El Ejido, La Alameda y San Francisco. Cada grupo de estudiantes tomaba una estación como punto inicial, identificando primero el barrio y, posteriormente, desarrollando una deriva en búsqueda de arquitecturas relevantes. Esta metodología permitió construir una lectura narrativa del territorio, en la que el trayecto, la observación y el dibujo se articulaban como una secuencia de reconocimiento urbano.

En un segundo momento, se desarrolló un ejercicio de collage. Cada estudiante seleccionaba de su rollo las edificaciones más relevantes, las reelaboraba gráficamente —recordando las características formales en relación con su momento histórico— y las organizaba junto al resto de integrantes de su grupo alrededor de un mapa que identificaba esquemáticamente cada una de las estaciones del metro y las rutas recorridas durante las caminatas. El resultado final permitió construir una representación colectiva del territorio, articulando dibujo, memoria, desplazamiento y narrativa urbana en una misma composición gráfica.